■徐亮
1927年7月，蔡元培、李石曾、胡适、陈聘丞、蒋梦麟、邵元冲、邵裴子、马叙伦、金曾澄，九位中国教育界的精英云集杭州，商讨国立第三中山大学筹备章程。一个月后，他们当中的蒋梦麟，正式就职国立第三中山大学（旋更名国立浙江大学）首任校长。求是书院之学源自辛亥之后得以重继，浙省仁人志士企盼十数年的新式大学终应运而生。汇聚诸多先贤教育思想结晶而成的浙大，蒋梦麟功不可没，而在创校前后，蒋氏的教育理念贯穿其中，并将汇入浙大发展的滚滚浪潮之中。
1902年，蒋梦麟考入浙江高等学堂，后留学哥伦比亚大学，师从美国哲学家与教育家杜威，以东西文化比较的视野，吸收中国古代教育思想与实用主义哲学，研究中国教育原理，提倡依托天性的道德价值观与从科学出发的理性主义精神。回国后，蒋梦麟以“养成健全之个人，创造进化之社会”为宗旨，以人性解放与科学精神为核心，宣传个性教育，辅佐蔡元培革新北京大学。蒋梦麟认为社会的根本问题是做人之道与增进人类的价值。人类的价值取决于个人价值的发挥，社会之中，个人价值愈高，则文明进步愈速。教育首先是尊重个人价值，对人的个性的重视和培养，养成“健全之个人”，增进文明。如何造就“健全之个人”，其一，培养独立自主的精神；其二，养成健全的人格，体质和精神二者统一，互为联系；其三，以论理学与科学为基础，培育精确明晰的思考力。三者相辅相成，缺一不可。
由“健全之个人”的理念出发，蒋梦麟注重以科学养成真实正当的知识，以职业陶冶养成生计，尝试以公民训练养成平民政治的精神，进而提倡义务教育、职业教育和补习教育、大学及专门教育。大学教育不仅是传授知识与技能，更要强调科学方法与科学精神，以此服务国家与社会。蒋梦麟在浙江大学实践“教育学术化”、“学术研究化”，主张先办好自然科学中的实用学科，社会科学中的经济等科目，“以备省政府建设各种事业之需”。浙江大学工学院、农学院和文理学院三院运作相对独立，办学相对自主，学校较少行政干预，为各学院学术发展提供相对安定的学术环境。蒋梦麟积极推动国内与国际学术交流，礼聘科学人才，先后聘请陈建功、钱宝琮、苏步青、贝时璋、郭任远、张绍忠、梁希、潘承圻、许璇等国内外一流的学者来校任教。蒋梦麟创办湘湖农场和经济林场，作为农学院的农林科学实验和教学实习基地，为浙江大学农学的迅速发展奠定基础。浙江大学工学院与农学院始终发扬“手脑并重”的传统，将开展科学实验和工厂、农场、林场的教育实习放在首位，培育师生理论与实践能力，并在适当的时机，服务社会，推动西湖博览会的筹办。
蒋梦麟所言“健全之个人”的个性主义教育，绝非完全以个人为中心，而是与社会紧密配合，“讲教育者，当时时将个人与社会两方面记住在心。”从个人方面看，在于增进个人价值；从社会方面看，则需促成民主社会的基础，以创造进化的社会。“由健全的个人，组织进化的社会。进化的社会，还以养成健全之个人。个人与社会，实为一有机体也。”他曾给寄语国立浙江大学第一届毕业生：“一般毕业后的学生，最大的一条生路只有做官，于是学文科的，学法科的，学工的，学农的，学医的……熙熙攘攘，拥挤在一条路上，做那不是生产而是毫无意义的消费的事业”，浙江大学此届四年级的学生已经毕业，“对于社会和国家将要负着很重大的责任，在新中国实现的艰难重大的工程上尽一分力；然而，他们的成就如何，社会和国家对于他们也要负一份责任的！”蒋梦麟“健全之个人”的教育理念不仅对浙江大学创立前后之教育实践奠定根基，甚至对北京大学乃至整个民国教育的发展，皆写下浓墨重彩之笔！ （作者单位为人文学院历史学系）