■张洁净
在浙大，有这样一位老师，他带同学们成立了“浙江大学学生草木学社”，创新了一种新的教学方式；统计校园里的每一种植物，并给每棵树制作了一张“身份证”；做出了一套校园植物的“浙大方案”，并推广到全国，带头成立了NSII中国大学植物网联盟……他是浙江大学学生草木学社的指导老师、生命科学学院的赵云鹏教授。
最初，草木学社还是“浙大校园植物工作室”时，赵云鹏就想要建个社团，而后勤园林处的周伟老师恰好打算建一个浙大植物相关的网站。两人一拍即合，“浙江大学学生草木学社”及其微信公众号“浙大校园植物”，以及“浙江大学校园植物网”应运而生。
“认植物既是一个学习的过程，也是进行一个小型研究项目的过程。科教融合的方式，是草木学社与一般社团最大的不同。”赵云鹏说，“草木学社认准一件事：我们“懂”植物。“懂”分三个层面：第一，我们要认得更多的植物；第二，懂得植物背后的知识；第三，把植物背后的知识传递出去。”因此，草木学社举办了一系列活动：植物达人训练营、植物科学绘画培训班、校园植物认知培训、标本展等。让大家了解到，原来校园里有如此多的植物物种，紫金港校区就有978种，（数据持续更新），原来看似普通的植物，其实深藏着许多学问。
赵云鹏还鼓励大家写推文，将观察到的植物用文字记录下来，以公众号图文的形式传播植物知识。还专门设置了一个“发现”栏目，鼓励大家去发现新的物种：
“这是我们共同的校园，我们想知道校园里有什么。”通过草木学社实践中不断交流、试错、总结，逐渐得出一套成熟经验。赵云鹏将其作为“浙大方案”向全国推广，各高校作为独立单元，逐渐编织成一个巨大的网络，成为“NSII中国大学植物网联盟”。各独立单元以学生社团为核心，加上一个专业指导老师，构成一个基本的结构模式。
到了2020年底，已有45所高校正式参与其中，还有预备成员高校69所。做什么呢？赵云鹏说，一是数据积累。通过调查各校园的植物物种、数量、分布等，建设全国“校园生物多样性大数据”。二是人才培养。在调查的过程中提升专业学习知识技能，提高合作交流的能力，增强保护生态环境的意识。
在成长过程中，联盟逐渐明确了自己的使命与定位：
“校园生物多样性大数据，生态保护学习传播平台，生态保护青年领袖摇篮。”
如今，“浙江大学学生草木学社”及其公众号的发展与运营已较为成熟，中国大学植物网联盟日益壮大，体系也越发完善。
这过程中，也有人觉得作为专业老师，应该把时间聚焦起来，好好上课，多发文章，觉得赵云鹏“不务正业”。
“但从我的角度看，是非常‘正业’的，”赵云鹏笑着说，“专业班级的学习，可能大家的知识技能会学得比较好，但同质性很强。而通过学生社团培养人才，比一般的专业班级，互补作用更强。大家在社团中的学习，不是为了拿学分，而是一种兴趣、使命驱动的学习，在这过程中，慢慢地将理念传递出去。比如宣传生态保护，只有让大家喜欢上动植物、自然，才会发自肺腑地觉得自己应该去保护它们。这对人才的培养，对增强学科的影响力，是很重要的。”而且同学们的专业背景多元化，可以接触到志同道合的小伙伴，提升自己的交流与合作能力。
此外，在起步时，赵云鹏称“时间上对于我是一个挑战，需要专门拿出一部分时间去组建团队、建立各种流程制度。”活动的经费、场地等资源也得一个一个想办法解决。在这过程中，赵云鹏自身也经历了太多意义深刻的事情，收获颇丰。“植物达人训练营”，是赵云鹏第一次在专业课程之外，开设免费培训班。
训练营的学员组成结构非常多元化，有在校生，有浙大老师，有其他高校学生，也有已经工作的社会人员。这些跨背景、跨年级、跨专业的人，却都有着同样的兴趣——喜欢植物。这些人组成了一个独特的、多元化互补的班级，“呈现出来的学习效果非常好”，赵云鹏说。
第一届训练营的学员中，有一位六十多岁的老爷爷，每周从上海赶过来学习植物知识，很早到，晚上走，走的时候和每一位同学、老师告别。老爷爷还专门为拍摄植物买了一台相机，因为什么也不懂，就边看说明书，边问边学。
“他表现出的对机会的珍惜，和如此强烈的学习劲头，把我和同学们震撼到了。”
这些经历也支撑他坚持不断坚持：
“我为什么能坚持下来？因为我坚信，我做的是一件非常有意义的事情，而且在人才培养方面非常具有创新性。”