一个医学生距离真正的医生，还有多远的距离？
在浙大一院全权协办的医学生临床技能竞赛上，面对模拟实战的人体模型和各种医疗器械，医学生们一点不含糊，团队协作，操作麻利，手法虽不娴熟但明显很规范。
4月11至12日，第六届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛华东区竞赛在浙江大学紫金港校区体育馆举行。这次技能竞赛由浙江大学承办，并委托浙大一院全权协办。
来自华东六省一市共28所医学院校队伍，约1000余名选手、裁判、助理裁判以及其他工作人员参与本次竞赛。最终，包括浙大在内的11所医学院校队伍进入全国总决赛，比赛将于5月中下旬在中国人民解放军第三军医大学举行。
高等医学院校临床技能大赛历经数年，是国内医学生的“擂台”，为了保证这次比赛公平、公正进行，浙大一院从筹备试题内容，遴选模型道具到制定赛制规则等，都力求严谨与创新。
真实场景再现，全方位考验医学生
试题质量是大赛成功举办的关键，经过3个多月命题老师的呕心付出，本次竞赛试题内容紧扣临床实际案例，紧贴全球疾病流行趋势，模拟社会突发公共卫生事件的应急处理。比如，试题中再现H7N9突发处置的实景，还有上海某次突发事件中医疗急救的处置环节。
试题以临床技能操作为依托，涉及内科、外科、妇产科、儿科、眼科、耳鼻咽喉科和皮肤科以及急诊重症等学科，突出多学科交叉融合，全面考查医学生专业知识、操作技能、临床思维、沟通交流、团队合作、应急处理、人文关怀和法律法规等综合素养。
高质量试题背后蕴含着浙大一院命题组团队无数次唇枪舌剑的命题讨论，无数次严格谨慎的命题修改，无数次细致认真的试题测试。
高水准的比赛，多方好评
在比赛过程中，面对来自国内多个兄弟院校的老师和选手，浙大一院竞赛组织团队收获了不少“点赞”。整个比赛过程中，没有一例关于比赛命题、模具、器械等相关的投诉，很多医学院校的老师评价，“浙大一院很大气，通常不提前公开的器械包，直接在领队选手会议中介绍备物用品，硬碰硬比实力，厉害！”
不仅如此，本次比赛采用高级模拟人，以真人模特为基础设计的智能化模拟人，拥有各项生命体征、瞳孔可自动或手动调节、手臂可进行静脉穿刺并有回血，可模拟创伤急救等多个场景，具有众多独特而丰富的功能。
国家教育部医学教育临床教学研究中心的领导嘉宾，也对此印象深刻。“大会组织有条不紊，尤其命题质量很高，这给很多后续承办比赛的院校造成了不少压力啊！”
其实，承办比赛的浙大一院教学部，牵头熬了“无数个白加黑和5+2，命题组、模型组、备品组、助理裁判组、裁判组、统分组、综合协调组、志愿者组等联动配合，同心协力为圆满完成竞赛工作不懈奋斗。来自临床一线的100余名高级职称医师担任竞赛裁判，20余名认真可爱的护士长担任站长负责竞赛备品，更有300余名助理裁判、工作人员、志愿者辛劳付出，经过严谨组织策划，反复测试，强有力的人力物力支持，终于换来第六届全国高等院校大学生临床技能竞赛华东赛区的圆满成功。
高水平出题、高仿真、高度贴近临床，从各地高校培养选拔出116名医学生精英，汇集在24个模拟诊间、病房、监护室、手术室、检验室中逐一较量，医院跃然于赛场，临床场景逼真呈现，实打实的综合能力比拼，为的是让准医生真正成为合格的医生。
本次竞赛专家委员会主任、浙大一院院长郑树森院士，多年植根临床，对医学生培养有独到的见解。他说，大学生毕业以后，他的临床技能要非常的熟练，因为他毕业以后面临的是一个生命，他毕业以后要给人看病，要给人做手术和各种治疗，他面对的是一个生命，他的责任重大，所以他临床的熟练程度与否，跟我们的医疗质量息息相关，所以现在的医学生毕业有五年制、八年制，毕业以后他必须进行相关的临床的技能训练。所以对于五年制的教学，开始三年是基础理论，后面两年就要开始接触临床，慢慢的向做医生靠拢，这就要求我们的医学生要牢固的掌握“三基”——基础理论、基本知识、基本技能。所以我们要做好一个医生，我们必须有扎实的基础。我们现在每做一样事情都要按照流程，所以这个临床技能竞赛非常重要。
为什么要做这个竞赛呢？因为过去就只有五年制，现在有五年制、八年制，八年制出来的就是拥有博士学位的，在这样的情况下我们更要做好临床技能的掌握，因为他的学位很高，地位很高，但是如果临床技能不好就看不好病，所以我觉得医学生毕业以后的三年规范培训是非常需要的。
尤其是当前我们的疾病谱发展越来越复杂，这就要求我们有更加精湛的医术和技能，通过这样的竞赛提示我们医学的今天和过去的模式是大不一样，这需要我们医学生的知识面更全面，“三基”比较扎实的医学生走上临床，这样我们的医学生就能走向世界。
本次比赛命题组组长、浙大一院副院长沈晔教授说，
对于一个合格医生的评价主要是从几个方面来评价：快速的判断能力，合理的思维能力，精准的决策能力，这个都是做医生必不可少的基本素质，那为了促进我们国家的医学教学的规范化，教育部举办了临床技能竞赛，主要的目的是想推动我们国内临床教学的规范化，使得更多的医学生在毕业的时候能够具备为老百姓服务的基本能力。因此作为这次赛事的主办方，我们在命题方面主要的思路就是要评价每个学校的医学教学，每个选手他的基本技能掌握的程度方面来讲有三个方面的基本原则：一、客观，能够客观的反应学校的教学水平和选手掌握临床技能的情况，二、全面，全面的反应一个选手的综合素质，三、公平。因此在这个原则的指导下。我们把赛事分为三个阶段：初赛阶段，半决赛阶段和决赛阶段。所以我们队初赛的题目就是选择了作为一个医学生应该掌握的最基本的技能。用20个技能加试题来反应一支队伍三位选手的临床技能和基本知识掌握的情况，然后在半决赛阶段，就需要医学生有非常快的反应能力，判断能力，赛题会要求学生内外结合，妇科儿科结合以及在外科的操作当中要做到很标准，最后的结果要符合我们医疗质量的基本标准。最后总决赛的题目要求我们一个队伍有协同能力并且具备作为一个医生应该有的法律知识和医患沟通能力，在一个新发突发传染病危重病人的诊治过程当中，怎么样充分体现医生个人的综合素质和一个团队的协作精神，这样的话能全面评价我们的医学教学和选手的素质。
附：
全国大学生临床技能大赛是教育部为大学生临床技能培养推出的一项重要举措，2010年，教育部委托北京大学医学部举办了首届大学生临床技能竞赛，竞赛以“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”为主题，旨在培养医学生临床专业技能操作的规范性及运用能力，倡导相互协作的团队精神及创新意识，提升医学生的科学精神及人文素养。经过第一届竞赛的成功探索，接下来的几届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛都逐年顺利举行，参赛院校也由第一届竞赛的19个医学院校扩大到100多个医学院校，覆盖了全国以西医为主的高等医学院校的97%。最大限度地调动了各高等医学院校的积极性，在全国范围内掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。
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全国大学生临床技能大赛是教育部为大学生临床技能培养推出的一项重要举措，2010年，教育部委托北京大学医学部举办了首届大学生临床技能竞赛，竞赛以“尚医德，兴医术，奉学道，展风采”为主题，旨在培养医学生临床专业技能操作的规范性及运用能力，倡导相互协作的团队精神及创新意识，提升医学生的科学精神及人文素养。经过第一届竞赛的成功探索，接下来的几届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛都逐年顺利举行，参赛院校也由第一届竞赛的19个医学院校扩大到100多个医学院校，覆盖了全国以西医为主的高等医学院校的97%。最大限度地调动了各高等医学院校的积极性，在全国范围内掀起了加强医学生临床技能训练的热潮。