每个时代都有每个时代的主题。立足全面建设社会主义现代化强国的新征程，对标2035跻身世界一流大学前列的战略目标，我们应该担负怎样的历史使命，应该胸怀怎样的发展愿景，又该如何去落实，确实值得我们每个人思考。
我认为，在讨论使命愿景的过程中，一个重要关键词是内涵式发展。具体可以从两个维度来思考。
从纵向看，在不同历史时期，浙大提出了不同的发展思想，比如从教学型大学到研究型大学的转变，从解决区域经济问题到为服务国家需求的转变，后来又陆续提出要增强国际影响力、回归人才培养、建设“双一流”大学等等，这些理念都可以看作是不同发展阶段的使命愿景。浙大教师也非常有韧性，自觉完成了自身的转型。
从横向看，越是重大的工程，越注重基础研究。世界前列的一流大学一定要做核心技术的前沿基础研究。像麻省理工学院，虽然是理工科学校，但对重大工程的基础研究做得很好，诺贝尔奖得主占到了世界总数的十分之一。这说明核心技术的前沿问题是必争之地，我们要特别关注有巨大应用潜力的前沿基础研究。
内涵式发展，要求我们站得更高，看得更远，想得更深，要求我们从未来五年、十年甚至更长时间来谋划组织科学研究，强调顶层设计而不是单兵作战，抓住核心而不是面面俱到，这样我们才能在前沿基础领域有所开拓，在学科交叉领域有所创新，在国之重器方面有所突破。我常说，研究要有品位，这个品位讲的就是方向，某种意义上说，方向比勤奋更重要。
另一方面，内涵式发展需要给老师提供良好的生态环境，创造一个尊重个性、宽容失败、注重传承、和而不同的精神家园。老师就能更好地把梦想、情怀和担当结合起来，把个人发展和学校目标与国家需求结合起来，真正做到“更高质量、更加卓越、更受尊敬、更有梦想”。
现阶段，我的使命愿景就是建设好超重力离心模拟与实验装置，努力攀登超重力实验技术和科学高峰，培养一流人才。