从课堂走向赛场，从校赛走到省赛，再从赛场回归课堂，我愈发觉得，教学其实就是师生之间的一场相互成就。
出发——敬畏教学，热爱教学，研究教学
许多人都曾问我：为何要投入如此巨大的时间精力到教学和教学竞赛上？我觉得是自己始终秉持的“敬畏教学，热爱教学，研究教学”的理念与初心，而这直接得益于恩师的教诲。
雅思贝尔斯说过，教育其实就是一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂。如今，我更加坚信，好的教学可以有春风化雨润物无声的力量，我们为教学做出的巨大投入和努力都是值得的，因为可以在大学生心目中埋下一颗颗真善美的种子。
亮相——胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军
教学竞赛更像是一个舞台，每个选手需要在这个舞台上演绎一段精心准备的作品，如何把出境的20分钟变成一次精彩亮相，我觉得这很重要。
上场前我对自己的心理暗示是：这次竞赛更是一次风采展示，第几个上场不重要，关键是要把浙大水准和浙大风范展现出来，让思想的魅力、理论的魅力、表达的魅力脱颖而出。
我想到了《史记》中的一句话：“胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军”，而面若平湖的底气就来自于自己许多个日夜的勤修苦练。只有把自信从容写在脸上，把阳光朝气洒满赛场，这样的“亮相”才能征服观众、直抵人心。抛开竞赛，日常教学中的讲台又何尝不是舞台呢，教师的自我修炼，就是要养成一种“可拜上将军”的气度。
回归——师生是成长共同体
教学相长是教学的基本规律，学生素质高、不断提出有水平的问题，会倒逼教师不断提升自我、终身学习。我很感谢我从教至今授课过的所有教学班的学生们，他们曾经在课堂上洞察出我课件中的小小失误，也曾经在多个茶余饭后和夜深人静的时刻邀我共同讨论问题、共话人生。学生们学有所问、学有所获就是教师的价值感和幸福感所在。
竞赛不是终点而是起点，竞赛不在“前台”而在“幕后”，只有回归本位和初心，回归师生成长共同体，不断地以学生成长来促使自我成长、以自我成长去助力学生成长，达到一种相互成就和良性互动，竞赛的意义才能最终落实。
（赵坤 马克思主义学院讲师）