屠关雄
都说“没有比较就没有伤害”，可是，有人却把一种“比较”做成了益人益世的事业、为学为师的示范。他就是新中国比较教育学科的创始人和奠基人、联合国教科文组织“亚太地区教育革新终身成就奖”全球唯一获此殊荣的教育学家、浙江大学“大先生”代表之一、我们的恩师王承绪先生。
2013年11月19日先生与世长辞。先生一个世纪又两年的一生，可谓为学为师为政辉煌壮阔的一生。今年，在恩师百十诞辰之际，我们深切缅怀他所做的丰硕贡献，更要追思学习他桑榆未晚、彩霞满天的为学追求，修德臻善、立德树人的师德风范。
一
在中国教育界，在联合国教科文组织，“王承绪”三字已不单纯作为一个学者被尊崇，而是学术精神的引领者、学术思想的领导者。
在长达82年的学术生涯中，他把毕生精力投入教育事业，编写新中国第一部比较教育教材，最早开始培养比较教育专业硕士和博士研究生，翻译引进国外比较教育和高等教育著述，承担全国教育科学规划比较教育领域的课题，担当国际人文交流使命和责任，构建了国内外学者相互沟通的桥梁和纽带。
一生的学术生涯，先生著作等身。他主编《比较教育》教材、《中外教育比较史纲》，撰写《比较教育学史》等26部译著和一批原创性基础性著作，奠定了中国比较教育学的必要的知识基础和基本的方法论体系。先生学无止境，耄耋之年推动亚太地区教育革新为发展服务计划，活跃教学一线，仍处学术盛产期。
一生的学术生涯，先生心系天下。他1951年2月加入中国民主同盟，曾任浙江省政协第五届、第六届副主席。前瞻性地为加强中小学环境教育、师资培养等鼓与呼。参与建立“林启纪念馆”的提案和浙江树人大学的筹建。
1998年春节，民盟浙江省委会的工作人员前去慰问王先生时，意外发现先生已学会电脑码字。年近90还有此学习之功力和进取之精神，这正是王承绪一生向学的生动写照。
二
时任杭州大学教育系主任、现任民盟中央专职副主席、全国人大宪法和法律委员会副主任委员的徐辉博士曾说过，先生一生有“三爱”：爱国、爱生和爱书。
先生甫入浙江大学，就不断向报刊投稿，陆续发表于《中华教育界》《教育杂志》等当时颇有影响力的刊物。在英国伦敦大学留学和诺丁汉大学教学期间，更是笔耕不辍，甚至于主创《东方副刊》杂志，打破二战期间的中外文化封锁，一如他在“一二·九”运动中带领浙大同学之爱国智勇。先生积极参与联合国教科文组织筹建委员会秘书处工作，为联合国教科文组织成立大会编辑《基本教育》一书并撰写了其中的《略论基本教育》一文。1947年9月3日，回国不久的35岁的浙江大学教授王承绪，作为中国代表团专员，参加了在南京召开的联合国教科文组织远东区基本教育研究会议……
进入新世纪，鲐背之年的王承绪创新指出，新时期教育发展的新机会就是创新创业教育。
他将目光聚焦在（创新）创业型大学建设的比较研究中。2003年和2008年，先生连续翻译出版了两部有关（创新）创业型大学的重要论著《建立创业型大学：组织上转型的途径》《大学的持续变革：创业型大学新案例和新概念》，为创业型大学建设提供了有益的国际经验与典型示范，为当前我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的“双一流”创建，提供了参照与镜鉴。
1990年，先生赴泰国参加“世界全民教育大会”时提出，让世界各国特别是发展中国家的民众都能接受普及教育。
现在，我们可以告慰恩师的是，对于他参与初创并受聘担任其教育合作咨询委员会委员长达12年的联合国教科文组织，今日之中国不仅有自始至终的参与，更有真材实料的示范。当时全球就有9个总人口超亿的发展中国家，中国在此E9国家中率先普及了9年义务教育，目前已建成世界上最大规模的高等教育体系。如今的浙江，更是在“八八战略”的指引下，发挥人文优势，视教育为共同富裕和现代化先行的内在动力，更大力度建设教育强省，率先实现基础教育均衡优质、高等教育高水平普及和普惠性人力资本提升，创新打造“浙里优学”金名片，为全国探路。
三
1931年，19岁的王承绪以优异成绩毕业于江苏省立第三师范学校，并在其实验小学担任多个学科的教学，开启了长达80余年的教育教学教研之旅。先生的一言一行，成为后人不断效仿的楷模、修身立德的参照。
笔者是在浙江省春晖中学选报大学志愿时，欣闻杭州大学教育系里有教授是联合国教科文组织的“顾问”，便将杭大教育系写进了第一志愿栏中。有恩师的先导，笔者从大二开始尝试向报刊投稿，先生勉励“要做复合型人才”，先生的鞭策，促我穿梭于教育系和中文系的课堂，行走在管理研究殿堂与教育领导学硕士生及其导师间，在不惑之年前业已拥有正高职称的八九年后，知天命更需本领的我依然敲向教育学博士大门。
在进入省教委担任《浙江教育》杂志编辑兼《浙江教育报》记者3年后，一次在教育系图书资料室又遇王先生，先生鼓励我结合教育理论编辑工作和在师范学校的学生管理实践，大胆著书立说。于是，焚膏继晷，几度寒暑，由浙江大学出版社正式出版了21万6千字的拙作《德育理论与实践》。在出版社的内容提要中推介：本书在德育理论界首次提出并论证了德育应包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和性格教育这五种成分理论，阐述了德育与有关概念的判别、联系，并从理论与实践的结合上，探索了在社会主义历史条件下，德育的基本问题、主要内容和有效方法等。首版一万册即告罄，后又数度加印，成为教育部门指定的德育教参书……
学业之外，更感佩先生在“为人”上对我们内心深处的滋养。
曾记得，笔者以《浙江教育报》见习记者的身份，到王先生在“杭大新村”5栋的家中采访王先生。年逾古稀的王先生，除了早早就在楼下迎候，上楼进入家中不大的客厅，就将唯一有边的椅子请我上座，自己坐无边的条凳。看他老人家羸弱的身躯，我定然过意不去。但他硬是催我落座进入正题。在谈及先生在浙江大学任助教时考取庚款留英资格，笔者补充道：王先生个人史上这一大喜事，还记入了1938年9月9日的《竺可桢日记》呢！笔者将“借”自上虞东关保驾山姑夫的竺家老楼里仅有的几本“藏书”之一的《竺可桢日记》展示给他。先生立马起身弯腰双手接过书。他强调是竺可桢校长“保姆”般的关怀，让他在战火纷飞的年代远隔重洋赴英留学，使他历经艰险回到浙大报效祖国。友善有礼，是绅士；知恩图报，乃君子。恩师何尝不是兼具绅士风范与君子情怀！
在先生的影响下，天南海北的学子追随其脚步，胸怀天下，开拓创新，在中华民族伟大复兴的道路上躬耕前行。王重鸣博士提出由浙大领衔创建“国际丝路创业教育联盟”，将中国的创业教育与国际上的创业教育融合。林正范博士传承和发扬先生的“精神的力量”，创新运用比较教育的理论和方法，提升未来教育家的组织领导力。李振玉博士把先生的“比较教育要关注国家发展战略”的教诲，用到了“海南国际教育创新岛”的人才培养和引育的创新上。顾建新博士在先生的引导鼓励下，在浙江师范大学参与创建了国内高校首家综合性非洲研究院。就在日前，徐小洲博士的研究报告《关于进一步完善浙江高考制度改革的若干建议》、阚阅博士的著作《英国教育治理研究》等，荣获全省哲学社会科学最高奖……
学习终身，方能示范臻善。先生为我们树立了终身学习修为终身的典范，也为我们筹建的“浙江省终身学习研究会”首位研究传承的大先生。
（本文原载于2022年7月3日《浙江日报》第三版）